Asamblea lunes 02 de junio

Los resultados de la asamblea llevada acabo el día miércoles 28.05 fueron:

1.1 Respecto a la destitución del presidente de la mesa ejecutiva
Apruebo: 30
Rechazo:3
ABS: 5

1.1 Cambio en la distribución de los puestos de la mesa ejecutiva del CEE:
Apruebo: 32
Rechazo: 1
ABS: 3

De acuerdo a lo anterior la nueva distribución de los cargos de la mesa ejecutiva es:
PRESIDENTE: Hugo Clobares R.
VICEPRESIDENTE: Natalia Espinoza V.
SECRETARIO DE FINANZAS: Claudio Pinto A.
SECRETARIA EJECUTIVA: Ivonne Bórquez G.
DELEGADO DE DEPORTES: Danny Miqueles M.
DELEGADO DE CULTURA: Javiera Martinez M.
DELEGADO DE PRIMERO:Verónica Escobar P.

CASTELLANO INVITA A LA PRIMERA PEÑA DEL 2008
ESTE JUEVES 29 DESDE LAS 20.30 hrs. EN LA CAFETA DE CC.

CEE CASTELLANO.

Aqui el documento que indica las modificaciones del Decreto N°20

>>>Descargar Documento

Fuente: Junaeb

Si deseas participar en alguno de los congresos presentados en la asamblea del día Lunes 26 y en este blog. Acércate al CEE de Castellano o escríbenos al mail de la carrera alumnos.castellano@gmail.com e inscríbete.
Datos que debes enviar:
Nombre completo.
Rut.
Congreso al que deseas asistir.
Promoción.
mail de contactos.

Atte.
CEE Castellano

Se llama a Asamblea RESOLUTIVA el día miércoles 28 de Mayo
a las 13.15 hrs sala por confirmar


Tabla:

> Votación a la moción de destitución del presidente de la mesa de CEE.

> Votación de la reórganización de los integrantes de la mesa ejecutiva.

> Evaluación de las movilizaciones estudiantiles.

Se abren las inscripciones para participar en las diferentes comisiones de trabajo durante el 2008, interesados en conformarlas escribir a: alumnos.castellano@gmail.com

Asuntos académicos: Se debe preocupar del normal funcionamiento del quehacer académico, considerando, dentro de otros factores la necesidad de ayudantías o tutorías por partes de los estudiantes , orientaciones sobre sus ramos o la necesitan de información de difícil acceso.

Representante: Juan Salazar Parra (Generación 2004)

Comunicaciones: Encargado de canalizar la información entre el CEE, los alumnos y los docentes. Los soportes que se contemplan son principalmente diarios murales de la carrera, correos electrónicos y blog.

Representante: Gabriela Cifuentes Canales (Generación 2004).

Recursos solidarios: Encargado de presentar las postulaciones a Becas entregadas por el CEE, recoger información sobre los postulantes y escoger a los beneficiados.

A la vez, se preocupará de los alumnos que estén con problemas de salud, familiares u otros con el fin de proporcionarles ayuda al momento de reanudarse sus actividades académicas.

Representante: Macarena Miranda Mora (Generación 2006)

Política: Encargado de manejer temas de contingencia social, académicas, políticas macros y universitarias. Y su misión es mantener informadas a las bases y CEE.

Info de emol.cl Análisis de Trabajando.com:

Hasta 26 años pueden demorarse los egresados en pagar sus carreras

Médicos, kinesiólogos y periodistas son los profesionales que más tardan en costear lo que invirtieron en sus estudios de pregrado.

Manuel Fernández Bolvarán Un egresado de Medicina necesita 26 años y 4 meses para terminar de pagar sus estudios. Así lo refleja un estudio realizado por el portal Trabajando.com, que analizó a las carreras universitarias que tienen mayor oferta de vacantes en primer año. "Lo de Medicina puede sorprender, pero se explica porque es una carrera de altos aranceles, muy larga y en la que muchos egresados siguen estudiando luego de titularse. Además, los médicos del sector público no son bien pagados", explica Juan Pablo Swett, gerente general de Trabajando.com. Más preocupante son los casos de Periodismo y Psicología, que pese a ser carreras más breves y menos costosas que Medicina devuelven la inversión en dos décadas. Algo que es coherente con otras investigaciones que han mostrado a ambas profesiones como dos de las más saturadas en términos laborales. En el otro extremo están Contabilidad y Auditoría, cuyos titulados logran pagar la carrera en poco menos de 9 años. Lapsos que, en todo caso, son muy superiores a los que deben enfrentar los egresados de carreras técnicas, que son más breves, baratas y que se están valorizando cada día más en el mercado. De hecho, un analista de sistemas o programador tarda solamente 1,64 año en pagar sus estudios, situación que se repite en el grueso de las carreras ligadas a la tecnología. Pese al duro análisis, Swett señala que estos datos no deben asustar a los estudiantes: "Aunque uno se demore 15 años en pagar su carrera, el conocimiento adquirido queda y es un activo que sigue rentabilizando por otros 30 o 40 años más". Mala señal Del estudio se desprende que la extensión de las carreras y su alto costo son variables claves para explicar los largos períodos de tiempo que demoran en pagarse los estudios. Es una realidad que puede estar generando un efecto negativo en la calidad de la fuerza de trabajo del país. Porque si un profesional tarda tanto en costear sus estudios, el incentivo para seguir perfeccionándose a lo largo de su vida es mínimo. "Debemos observar la tendencia mundial, que apunta a acortar la duración de los programas de pregrado, a flexibilizar los aranceles y a incentivar a los profesionales a que vuelvan a hacer doctorados, diplomados o magísteres durante su vida profesional", plantea Swett. Cómo se hizo el estudio Para obtener los resultados, el equipo de Trabajando.com tomó en cuenta varios factores: el arancel promedio cobrado por las universidades en 2008, la duración promedio de cada carrera y los datos de ingresos percibidos por los titulados. Además, se supuso el 7% de interés anual de los créditos y que los egresados destinan un 30% de sus ingresos al pago de este tipo de deuda. Por su metodología, el análisis tiene limitaciones, según explica Swett: "Por ejemplo, no consideramos el impacto de las becas que tienen algunos alumnos".

Extraido de emol.cl Domingo 25 de mayo de 2008

Estudio de investigadores de la Universidad Católica:

Las clases de matemática y lenguaje son poco interactivas y mal estructuradas

Los docentes no alcanzan a cerrar cada sesión de manera adecuada y la participación de los alumnos es casi nula. Un problema tanto de los colegios públicos como privados.

Manuel Fernández Bolvarán Los alumnos chilenos no participan activamente durante el 53,6% del tiempo que duran las clases de lenguaje o matemática. Y, cuando lo hacen, su participación suele limitarse a repetir en voz alta las ideas que el profesor dice. En una clase de 40 minutos, durante sólo 117 segundos es posible ver a algún estudiante haciendo una pregunta por iniciativa propia. Los datos reflejan la escasa interactividad de las clases que detectó un estudio realizado por un equipo de investigadores de la U. Católica, con el patrocinio de Fondecyt. A partir del análisis de videos de 40 clases filmadas para la evaluación docente, se aprecia que los profesores son casi los únicos protagonistas en el aula: hablan durante el 53,1% del tiempo que dura cada sesión y, generalmente, se dirigen a los alumnos como un todo. Problema extendido "Tenemos clases con muy poco espacio para que los alumnos expresen sus ideas y donde el profesor le habla al grupo, como si todos los alumnos fueran iguales", reflexiona Sergio Martinic, académico de la Facultad de Educación UC y quien lideró la investigación. Si bien el diagnóstico sólo se enfoca en los colegios públicos, el problema también está presente en la educación particular. "En matemáticas el profesor sólo dicta y así no aprendemos nada", se queja Dominique (3º medio), alumna de un colegio privado del sector oriente. "Depende mucho del 'profe'. Hay unos que motivan y otros que son más fomes", agrega María José (7º básico), estudiante de un establecimiento particular de Vitacura. "Salvo excepciones, esto pasa en todos los colegios. Aquí hay un tema cultural; los profesores creen que sus clases deben ser así, porque tienden a repetir lo que vivieron como escolares", plantea María Cecilia Hudson, coordinadora del área de lenguaje de la Escuela de Pedagogía Básica de la U. de los Andes. Una de las causas de esto es que los maestros no siempre saben lo que es una verdadera clase interactiva. En el estudio se ve que, para hacer participar a los alumnos, se les pide repetir la materia recién pasada o completar una oración del tipo "dos más dos son cua...". "Una clase participativa se construye en base a preguntas que hagan pensar, que generen inferencias", opina Hudson. De todos modos, Sergio Martinic asegura que, con las condiciones de trabajo de los profesores, es muy difícil esperar otra cosa: "Usar mejor el tiempo requiere de un espacio de planificación, que es algo que no tienen los docentes en la actualidad, cuando deben hacer 40 horas lectivas a la semana". Tampoco ayuda el poco valor que se le asigna al uso de materiales audiovisuales en el aula: en promedio, están presentes en sólo 19 segundos de una clase. "Estos medios sirven para incentivar la participación de los estudiantes. Sin recursos didácticos, el profesor termina haciendo lo mismo de siempre", señala Fidel Oteíza, director del Centro Comenius de la Usach. Una instancia que implementa un modelo de enseñanza interactiva de las matemáticas en enseñanza media que se aplica con éxito con 12 mil alumnos. Otro problema que detectó el estudio es el escaso tiempo que dedican los docentes a hacer un cierre de su clase: poco menos de dos minutos. De hecho, lo más común es que las sesiones terminen abruptamente, con el timbre del recreo. "Es llamativo que en la clase que se presenta a la evaluación docente, que se supone es la mejor que el profesor cree ser capaz de hacer, no prepare un cierre pedagógico potente", apunta Martinic. Esta mala estructuración de la clase también se nota en los inicios: la mayoría consiste sólo en un saludo por parte de los docentes. "Eso es complejo, porque el inicio es cuando el profesor debe ganarse la atención de los alumnos. Si no lo hace, la mente de los jóvenes va a estar más pendiente del celular o la polola que de la clase", plantea Oteíza. Por lo pronto, estos aspectos repercuten en la evaluación docente. Según el estudio, los maestros mejor calificados son los que dedican más tiempo a cerrar sus clases y los que están menos rato exponiendo materia. "La Jornada Escolar Completa significó mejor infraestructura y más tiempo de clases. Pero ese tiempo se sigue usando igual que antes. En eso tenían razón los estudiantes: ha sido más de lo mismo". SERGIO MARTINIC Investigador de la Facultad de Educación de la UC. TRES MOMENTOS CLAVES EN EL AULA INICIO Debe ser más que un simple saludo por parte del profesor. Es el momento en que se fijan los objetivos de la sesión, se relaciona con la clase anterior y se motiva a los alumnos. Idealmente, debe durar entre 5 y 7 minutos. DESARROLLO Es el momento en que el docente ve los contenidos del día. El óptimo es que no sea el profesor el mayor protagonista, sino el alumno. CIERRE De vital importancia, es la instancia en que el profesor hace una síntesis de lo que se ha aprendido en la clase. Es el momento para resaltar las ideas principales que se vieron. Debe durar entre 5 y 10 minutos. LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR "Este tema es clave. ¿Cuál es la diferencia entre una clase participativa y otra que no lo es? Simplemente, que la segunda no sirve para nada. Así de claro". M. CECILIA HUDSON Facultad de Educación de la U. de los Andes. "En la clase expositiva la retención es mínima. Sólo hay real aprendizaje cuando se usa material didáctico y donde los jóvenes son los protagonistas". FIDEL OTEÍZA Director del Centro Comenius de la Usach. "Vamos a crear las bases de una nueva carrera profesional docente (...) a culminar la acreditación de las carreras de pedagogía e implementar un examen de habilitación de competencias disciplinarias y pedagógicas de los estudiantes". Mensaje presidencial 21 de mayo de 2008

“De la Tierra de Gabriela a la Unión Latinoamericana”

Múltiples escenarios en la actualidad cuestionan la calidad de la educación que se entrega en nuestro continente. A la luz de los resultados de diversos instrumentos y estudios, nuestros estudiantes no alcanzan el rendimiento promedio de los alumnos de la OCDE. El panorama se hace más nebuloso al incorporar criterios de análisis que den cuenta de la formación integral de sujetos críticos y transformadores de su realidad desarrollando todo el potencial humano, teniendo en cuenta que hoy en día la educación debiera recoger la exigencia de ser la herramienta para alcanzar una mayor justicia social.

Como profesores en formación nos sumamos al análisis de la realidad educativa del continente, reconociendo que la pedagogía se encuentra con nuevas y desafiantes preguntas y originales aportes desde diversas disciplinas. Somos conscientes que la reflexión desde el pregrado pedagógico latinoamericano es necesaria y urgente.

En virtud de los argumentos dados, se pretende elaborar un diagnostico general tanto de la formación docente como de las propias políticas educacionales que la sustentan, en post no solo del desarrollo de los propios actores involucrados sino de las sociedades latinoamericanas en su conjunto. Para ello materializamos el sueño al realizar el Primer Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Pedagogía con el lema “Una Educación de Calidad para Todas y Todos” teniendo en cuenta las palabras de Gabriela Mistral.

“las viejas verdades pedagógicas son como las del evangelio: todos las conocemos, pero deben ser agitadas de cuando en cuando, para que exalten los ánimos el flamear de las banderas su generoso hervor en nosotros. Verdades conocidas pero desgastadas, son verdades muertas, fardo inerte. Los maestros hemos de ser en los pueblos los renovadores del fervor, respecto de ellas… Somos los que hacemos su guardia a través del tiempo”.

“INNOVACIÓN Y TRADICIÓN EN LOS ESTUDIOS DEL LENGUAJE”

Jueves 7 y Viernes 8 de Agosto de 2008

En este encuentro se pretende generar una instancia de exposición y diálogo abierto para estudiantes de pregrado de áreas relacionadas con la lingüística y diversas disciplinas asociadas.
Las inscripciones de ponencias y pósters podrán realizarse hasta el 15 de junio de 2008, siguiendo las instrucciones para autores que se encuentran en las Bases del Congreso

más información en : www. ilcl.cl y en http://www.congresolinguistica2008.ucv.cl/

Se cita a asamblea el Lunes 26 de Mayo a las 13:15 Hrs.
En la sala RC 0-3.


Tabla:
1- Situación marcha blanca.
2- Actividades.
3- Asamblea de edificios.
4- Otros.

Te esperamos, Participa!!!!!

Jalla 2008 será en Chile
Las VIII Jornadas Andinas de Literatura Latinoamericana (Jalla), el más importante encuentro de americanistas de la región, se realizarán en Santiago de Chile entre los días 11 y 15 de agosto de 2008 bajo el lema “Latinoamericanismo y globalización”, según informaron recientemente sus organizadores.

El encuentro coincidirá con los quince años de las Jalla. Iniciadas en el año 1993 en La Paz, Bolivia, se han realizado cada dos años en Tucumán, Quito, Cusco, Santiago de Chile, Lima y Bogotá. La octava edición será organizada por el Centro de Estudios Culturales Latinoamericanos (Cecla) y el Departamento de Literatura de la Universidad de Chile.

Además colaboran el Departamento de Literatura de la Pontificia Universidad Católica de Chile y los departamentos respectivos de la Universidad de Concepción, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) y la Universidad Alberto Hurtado y la División de Pensamiento y Cultura del Doctorado en Estudios Americanos de la Universidad de Santiago de Chile.

Jalla 2008 incorporará, a su contingente académico, la participación de otros agentes culturales. Abordará con especial interés las prácticas de la cultura regional en un momento en que “se enfrentan a una alternativa de alcances planetarios, a un nuevo y debatible proyecto universalizante en cuya concepción los latinoamericanos poco o nada es lo que hemos podido decir. Nos preocupa, en consecuencia, el lugar del quehacer cultural latinoamericano y de los saberes que se ocupan de ese quehacer en el marco de un proyecto globalizador cuya meta última no es otra que el borramiento de las diferencias”, dicen los organizadores.

Las jornadas se desarrollarán mediante un ciclo de cinco conferencias magistrales, ponencias y actividades artísticas. Entre estas últimas, se cuentan lecturas de poesía y representaciones teatrales. Entre los temas que se tratarán se encuentran la teoría cultural y literaria en América Latina, la historia cultural y literaria latinoamericana, los saberes locales, regionales y globales, los estudios indígenas, afroamericanos, de género y culturales, los discursos migrantes, la oralidad y los discursos preformativos y la memoria y patrimonio.

Las propuestas de mesas y ponencias deberán ser enviadas vía correo electrónico a jallachile2008@uchile.cl, las primeras hasta el viernes 14 de diciembre de 2007 y las segundas hasta el viernes 14 de marzo de 2008. Las propuestas de mesas deberán incluir el título, el nombre y afiliación institucional del organizador, títulos y resúmenes de las ponencias (máximo cuatro ponencias por mesa) y afiliación institucional de cada uno de los ponentes. Las de ponencias, por su parte, deberán incluir el título, el resumen (máximo 250 palabras, formato Word) y el nombre y afiliación institucional del ponente. La extensión no deberá ser mayor a 9 cuartillas a doble espacio, lo que equivale a 2.500 palabras y 20 minutos de lectura.

Los participantes deberán enviar por correo electrónico, antes del 10 de julio de 2008, un archivo en Word de su trabajo para la publicación de las memorias. Dicho trabajo deberá atenerse a las normas editoriales internacionales.

La inscripción en Jalla tiene un costo de 20 dólares para estudiantes, 60 para ponentes de América Latina, 100 para ponentes del resto del mundo y 40 para asistentes.

MÁS INFORMACIÓN EN: http://www.jalla2008.uchile.cl/

(info desde pucv.cl )

Quienes se tomaron la foto el año pasado y pagaron el documento pueden retirarlo en sus respectivas escuelas. Aquellos que se fotografiaron, pero no cancelaron la suma correspondiente deben cumplir con el trámite en la “cafeta” de la Casa Central.
En la "cafeta" de la Casa Central atenderán hasta el martes 27 de mayo.
La entrega de la TNE continúa en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Aquellos alumnos que se tomaron la foto el año pasado y pagaron el documento pueden retirarlo en sus respectivas escuelas.
Los estudiantes que se fotografiaron en 2007, pero no cancelaron el monto correspondiente deberán acudir a la "cafeta" de la Casa Central, donde, previo pago de $2.600, recibirán el pase.
Atenderán entre las 9 de la mañana y las 5 de la tarde
El trámite en la "cafeta" podrá realizarse
Los días jueves 22, viernes 23, lunes 26 y martes 27 de mayo, entre las 9 de la mañana y las 5 de la tarde.
Los estudiantes que se tomaron la foto en abril de 2008, entre ellos los novatos, recibirán sus documentos en una fecha que se informará oportunamente.

DEBIDO A PROBLEMAS DE ESPACIO FÍSICO LA ASAMBLEA DE MAÑANA VIERNES 23 SE POSPONE PARA EL LUNES 26 A LAS 13.15 EN SALA POR CONFIRMAR.

NOS VEMOS.-

CHILE: ARANCELES UNIVERSITARIOS ENTRE LOS MÁS CAROS DEL MUNDO

Hoy, 20 de mayo a las 12.00 hrs, se hace entrega del edificio RC a los directivos de la universidad... luego de 2 semanas de paro, 3 semanas de toma y lucha constante hasta el final.

CASTELLANO NO SE RINDE,
NOS VEMOS EL JUEVES!

(información desde pucv.cl )

Académicos y funcionarios retomaron sus labores en la Casa Central y en los demás edificios.

Nuevo calendario: primer semestre terminará el 14 de agosto, mientras que el segundo comenzará el día 18 del mismo mes.

La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) volvió a la normalidad.

Los académicos y funcionarios, encabezados por el rector Alfonso Muga Naredo, retomaron a primera hora de hoy sus labores habituales en la Casa Central.

Durante toda la madrugada, la Casa Central y los demás recintos que sirvieron de escenario a la movilización estudiantil fueron aseados e inspeccionados, con miras al masivo regreso de los alumnos a clases, el jueves 22 de mayo.

Rector: clases terminarán el 27 de diciembre

El rector Alfonso Muga confirmó que la duración del movimiento obligó a reprogramar el calendario académico del presente año.

“El segundo semestre, necesariamente, hubo que comprimirlo, suspender vacaciones y va a terminar el 27 de diciembre, lo que trae perjuicios sobre algunas familias cuyos hijos provienen de fuera”, dijo Muga en una entrevista con Radio Cooperativa.

No tomarán pruebas entre el 22 y el 28 de mayo

Conforme al nuevo cronograma, el primer semestre terminará el 14 de agosto, mientras que el segundo comenzará el día 18 del mismo mes.

El vicerrector de Asuntos Docentes y Estudiantiles, Norberto Sáinz, instruyó a los académicos para que no tomen pruebas entre el jueves 22 y el miércoles 28 del presente mes, ambas fechas incluidas.

Mañana 21 de mayo, se junta la PUCV fuera de la Casa Central para salir todos juntos a marchar. Ojalá la lluvia no baje los ánimos.

CEE Castellano PUCV.-

Se cita a todos los estudiantes de Castellano a asamblea informativa el día VIERNES 23 a las a 13.15 hrs en el sala por confirmar.

CONTRA LA EDUCACIÓN DE MERCADO,
CASTELLANO ORGANIZADO!